среда, 26 ноября 2014 г.

Мастер класс День второй

Что я чувствую после второго дня обучения?
Чувство облегчения и небольшую досаду.
Радость от того, что  нашла еще один способ построения Ключевых и тематических вопросов, который мне кажется более всего подходящим ( сначала  придумай исследование для учеников, а потом -  вопросы).

А досаду от того, что все равно пока не до конца  разобралась в формирующем оценивании. Как математик, не уложила я его в четкую структуру, не разложила все по полочкам,  не составила карту знаний по этой теме. Что-то мелкое, но очень важное ускользнуло от меня, осталось за кадром. Еще раз  перечитаю все рекомендации для тренера и посмотрю все формы для проведения оценивания. 


в

вторник, 25 ноября 2014 г.

Мастер класс День первый

Мои цели 

1. Узнать новые технологии проведения формирующего оценивания. Выбрать для себя подходящие технологии формирущего оценивания. 

2. Познакомиться с новыми методами и приемами обучения учителей  формирующему оцениванию

3. Узнать методики правильной организации  тренингов, позволяющей максимально достичь основных целей тренинга.

4. Познакомиться с правилами и приемами формирования привычки  проведения рефлексии.

Рефлексия первого дня.
ЦЕЛЬ, ПЛАН, АНАЛИЗ - вот три ключевых слова  сегодняшнего дня.
В очередной раз  посмотрела  на  постановку целей   своего  самообразования с иной стороны.  Цели должны быть КОНКРЕТНЫМИ, ИЗМЕРЯЕМЫМИ, ДОСТИЖИМЫМИ.

ЦЕЛИ определяют планирование.   Если правильно спланировать свою и ученическую деятельность, то  проект можно считать удавшимся на 50%.  

ПЛАНИРОВАНИЕ  и выполнение ученической работы позволяет учителю увидеть сильные и  слабые места своего проекта, разобраться с конечным результатом проектной деятельности,  выбрать  подходящие методы и критерии оценивания.  
Поэтому  тренеру необходимо уделить особое внимание работе с планом проекта.

АНАЛИЗ. Анализ портфолио  показал, что проблемы, с которыми я сталкиваюсь на тренингах, - это общие проблемы.  
Очень сложно  донести до учителей особенности формирующего оценивания.  




пятница, 2 ноября 2012 г.

модуль 10. рефлексия

Фасилитатор  для учителя - самая сложная роль. Этому надо учиться, учиться у коллег и у своих учеников!Умение  уважать любое мнение ребенка, правильно тактично направлять в нужном направлении и ждать его "озарения"!!!!. Только тогда вам скажут: "СПАСИБО!" 

модуль 9. рефлексия

Благодаря этому модулю, мне пришлось скорректировать методы дифференцированного подхода в обучении, которые я буду использовать во время проекта. На мой взгляд, во время выполнения исследовательской части проекта наиболее подходящим для сильных учеников будет - самостоятельная работа, для слабых - работа по плану под контролем учителя с элементами взаимообучения.



четверг, 1 ноября 2012 г.

модуль 8. рефлексия

Проводила анализ собственной системы оценивания.
Решила выходное оценивание учителя заменить взаимооценкой учащихся.
Для работы со слабыми учениками составить пошаговый план работы над проектом.

модуль 7. рефлексия

Перед созданием ученической презентации

  • обсуждали проекты, деятельность учеников и учащихся 
  • более четко представила себе, каково должно быть объединение мох учеников в группы
  • изменила формы  промежуточного оценивания

среда, 31 октября 2012 г.

модуль 6. рефлексия

Какова  роль сервисов веб 2.0 для общения и совместной работе учащихся? 
Чем коварна обратная сторона Глобальной сети?
Почему необходимо учащихся обучать правилам безопасной работы с Интернет?

На эти и другие вопросы мы искали ответы на  педсовете 6 модуля.